Issues and Trends:On the development of the disciplinary framework of sociology of education in Taiwan: An analysis of textbooks published from 1960s to 2010s
議題與趨勢：由教科書內容看臺灣教育社會學學科架構的發展
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Volume 62 No.4 - 2016-12-31
Words from the EditoralChin-Ju Mao
編輯的話卯靜儒
Using TIMSS data to Investigate Rural-urban Differences of Taiwanese Eighth Graders’ Mathematics Achievement from 2003 to 2011Che-Di Lee
以TIMSS資料檢視2003至2011臺灣八年級學生數學成就城鄉差異李哲迪
The Effects of Brain-Based Learning on Students’ Knowledge Structure, Problem-Solving Capability, and Learning Motivation in Physical Education TeachingChao-Yu Chen，Ching-Ping Lin
BBL取向體育教學對學生知識理解、問題解決能力與學習動機之影響陳昭宇,林靜萍
Research on Case and Leagal Issure Involved in Teacher Violating Employment Contract seriously by Colleges and UniversityYuan-Ming Huang
大專院校教師「違反聘約情節重大」案例暨相關法律問題探討黃源銘
Issues and Trends:On the development of the disciplinary framework of sociology of education in Taiwan: An analysis of textbooks published from 1960s to 2010sJason Chien-chen Chang
議題與趨勢：由教科書內容看臺灣教育社會學學科架構的發展 張建成
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Up to the present, development of sociology of education in Taiwan can be divided into four stages. They are: preliminary stage (the 1960s), foundation-laying stage (the 1970s), expansion stage (from mid-1980s), and late-expansion stage (2006 to date). This article analyzed contends of textbooks of each stage, exploring the formation and evolution of the disciplinary framework. On the whole, from 1960s till now, the framework has been made up of five parts: sociology of education as a discipline, social functions of education, social contexts of education, sociological analysis of education system, and sociological analysis of schooling. Further details can be found in this article.
臺灣教育社會學的發展,至今可分為四個階段,即1960年代之萌芽期、1970 年代之奠基期、1980年代中後期起始之開展期、以及2006年以降的開展後期。據 此,本文分析各個階段之教科書內容,探討臺灣教育社會學學科架構之形成及演 進。整體而言,自1960年代迄今,臺灣教育社會學之學科架構,大致由五個部分 所構成,分別是教育社會學的學科論、教育的社會功能、教育的社會環境、教育 系統的社會學分析、以及學校教育的社會學分析,至於各部分的組成元素,詳見 本文之整理與歸納。
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